UTILIZACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS WEB 2.0 EN LA TUTORIA VIRTUAL

Soy, Ariel Castro Beltrán, químico Farmacéutico con especialidades en administración de salud con énfasis en seguridad social y saneamiento básico , en mi área de trabajo he realizado muchos cursos, seminarios, diplomados y actualizaciones tales como: Diseño instruccional aplicado a materiales impresos en educación a distancia, convenciones nacionales de químicos farmacéuticos, aspectos fundamentales de la prueba de disolución y su relación con la garantía de calidad del medicamento, foro nacional perspectiva sobre la seguridad social en Colombia, congreso colombiano de seguridad social, seminario de conocimiento y acercamiento a entidades de servicio de salud, seminario taller sobre viabilizarían de proyectos de salud, congreso de humanización en salud, curso de inducción a la docencia universitaria entre otros. Resido actualmente en Quibdó ; trabajo en la universidad nacional abierta y a distancia, en la escuela de ciencias básicas tecnología e ingeniería en el programa de tecnología en regencia de farmacia del cead Quibdó.

Como Tutor AVA so  una persona que se ocupa de facilitar el proceso de aprendizaje a las personas que toman cursos o acciones de formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, contribuyendo a la gestión de la formación, orientando al estudiante, proporcionando el soporte para la construcción de su conocimiento, utilizando las diferentes estrategias de comunicación a su alcance.

Sugiero actividades de aprendizaje, corrigiendo ejercicios, resolviendo problemas, estimulando la participación y el compromiso del grupo o de un estudiante en particular si fuese necesario, filtrar y organizar fuentes de información, dinamizando los contenidos.

Utilizo las estrategias de comunicación que ofrecen los AVA, no solo aportando sobre los contenidos, sino facilitando la comunicación, interactúando en las dificultades y animando a los estudiantes al desarrollo de su proceso formativo; privilegiando las técnicas de trabajo en grupo con el objeto de establecer una Comunidad Educativa Virtual, con estrategias de aprendizaje colaborativo y trabajo en red.


La utilización de la WEB 2.0, ha sido de gran ayuda en el proceso enseñanza aprendizaje, porque la utilidad de sus herramientas ha acercado al tutor con sus estudiantes; trayendo como resultado el beneficio de los procesos educativos. 

• Blogs: Un blog es un formato de publicación web. Es un sitio web personal o colectivo con un conjunto de características que lo hacen especial, siendo la más importante de ellas, que simplifica y facilita la publicación de contenidos en Internet. Un blog es lo que tú quieres que sea. 

• Wiki: Un wiki es una colección de páginas web que pueden ser editadas fácilmente por cualquier persona, en cualquier momento y desde cualquier lugar.

• Web Site: Un sitio web es un gran espacio documental organizado que la mayoría de las veces está típicamente dedicado a algún tema particular o propósito específico. Cualquier sitio web puede contenerhiperenlaces a cualquier otro sitio web, de manera que la distinción entre sitios individuales, percibido por el usuario, puede ser a veces borrosa. No debemos confundir sitio web con página web, esta última es sólo un archivo HTML, una unidad HTML, que forma parte de algún sitio web. Al ingresar una dirección web, como por ejemplo www.wikimedia.org, siempre se está haciendo referencia a un sitio web, el que tiene una página HTML inicial, que es generalmente la primera que se visualiza. La búsqueda en Internet se realiza asociando el DNS ingresado con la dirección IP del servidor que contiene el sitio web en el cual está la página HTML buscada.
  
  
  Profesor ARIEL CASTRO

UNAD LÍDER EN ENTORNOS AVA

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD a la vanguardia de la educación a distancia en entornos virtuales:

La Educación virtual de la Unad, ha sufrido varias etapas desde sus inicios, inicialmente la UNAD estableció como modelo pedagógico la educación a distancia, luego le apostó a la educación virtual iniciando con un proyecto llamado CENED donde algunos estudiantes que no podían asistir a las tutorías utilizaban esta metodología, luego se dio cuenta de que las TICs eran una herramienta poderosa en el aprendizaje y decidió incorporarlas a la globalización de nuestros días y cada día ha aumentado el porcentaje tanto de cursos académicos que solo se ofrecen virtualmente, como de estudiantes que deciden utilizar esta metodología.

El modelo pedagógico de La UNAD forma al individuo en todos los niveles educativos desde La Primaria hasta el nivel Postgradual. Posee programas de alfabetización, Educación Permanente, Educación Básica y Media y Educación Superior. El sistema pedagógico de la institución se basa en los principios de flexibilidad curricular, desarrollo humano sostenible, autonomía, pertinencia y acompañamiento pedagógico intensivo para poblaciones marginadas del proceso educativo y en condiciones de vulnerabilidad, basado en las políticas institucionales y el Proyecto Académico Pedagógico.

La Tendencia de la Unad es cada vez más ambiciosa, se basa en el plan de desarrollo 2008-2011 con proyectos como aumento de la capacidad tecnológica, incluyendo la conectividad de la sede de Miami, avances en la investigación, capacitación de docentes por medio del programa Formación de Formadores, aumento de atención virtual de estudiantes, realización de convenios con otras Instituciones gubernamentales y entidades educativas como el SENA, también existe convenios con las Fuerzas Militares.

La Prospectiva de la Unad, nos lleva a hablar de la misión de la Unad, la cual es Contribuir a la educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción pedagógica, la proyección social y las innovaciones metodológicas y didácticas, con la utilización de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, que conlleven el desarrollo económico, social y humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social.

Su Visión va encaminada específicamente a proyectarse como una Institución líder en la metodología de educación Abierta y a distancia, con reconocimiento nacional e internacional, convirtiéndose en una “Megauniversidad”, donde cada colombiano o extranjero encuentre un espacio para su formación integral como profesional o especialista en cualquier área que ofrece la Unad. Basado en varios principios como son: Aprendizaje Autónomo, Excelencia Académica, Libertades Académicas, Metodologías Sistema tradicional y Metodología Educación Virtual, Perfil investigativo, desarrollo de proyectos sociales.

Para ver vídeo sobre el tema Dar clic aquí

LA NETIQUETA VIRTUAL EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE AVA: ¿Una Norma Necesaria para la Comunicación?

Una buena manifestación del interés humano por el conocimiento, es la expresión; “ambientes virtuales de aprendizaje”, estos son una nueva dirección en la que la humanidad apunto, en su deseo por aprender. Un entorno virtual no es un espacio imaginario, es un objeto abstracto, que en la praxis se hace concreto, un elemento tecnológico en el que andamos incursionando. La virtualidad es una condición que surge de las relaciones que se medían en la red, en donde nuestra esencia física se diluye en presencia intangible, pero no así imperceptible.

Esta experiencia parece retar nuestra noción de la existencia, pues inmersos en ella, una nueva realidad surge, allí pervive otra extensión de nuestro ser, una que debemos construir a diario, darle forma y sentido propio. En la red surgen nuevas maneras de interacción, nacientes formas de abrazarnos mutuamente y de entrelazarnos a lo lejos, podría decirse que ha surgido un mundo alterno, un universo paralelo, en el que disueltos en el, nuestras acciones tienen eco y debemos hacer que brillen.

Brillar es una condición deseable, y para brillar en AVA, además de hacer aportes inteligentes y elocuentes, debemos generar ambientes que promuevan el crecimiento colectivo, el trabajo proactivo, la argumentación propositiva, el desacuerdo asertivo, no debemos caer en impulsos destructivos, que desdibujen y diluyan la bella misión, que nos empuja a alcanzar la lejana visión. En cualquier punto del camino hay que tener presente en nuestro corazón, la hermosa ilusión de que aprender es construir un mundo mejor.

En la UNAD virtual, y en general en muchos ámbitos de aprendizaje en la red, tenemos esta misma ilusión, que cuidamos con interés, la netiqueta virtual, es una expresión de esto, es una palabra derivada de net, un anglicismo que significa red y de etiquette una palabra francesa que significa “buena educación”, pues bien esta no es más que un conjunto de normas, que se deben seguir, para compartir en red, sin embargo yo iría mas allá, diciendo que la netiqueta virtual UNAD, expresa la clara visión institucional, de la filosofía que enmarca la sujeción a principios de claridad y respeto en las comunicaciones virtuales en AVA.

Desde esta perspectiva las normas de la netiqueta virtual se proyectan a dos ámbitos:

El primero se enfoca en las normas de comportamiento en las comunicaciones que se presentan en nuestros entornos virtuales, como lo son los chats, la mensajería interna, o las aulas virtuales entre otros, en estas se invita al colectivo de la institución, a llevar una comunicación respetuosa, y cortes, en donde prevalezca la armonía y los buenos modales, también se invita a no usar estos espacios con intereses comerciales ni personales, ya que siempre debemos centrarnos en nuestro afán educativo.

El segundo ámbito, se dirige a orientar las prácticas comunicativas en relación con la estructuralidad, la jerarquía y la naturaleza de los mensajes, a entender que la comunicación se debe hacer por los canales idóneos, los foros, los chats, y la mensajería interna, son espacios para comunicarnos en diferentes planos, y cada uno con naturaleza distinta, por lo que deben ser usados consecuentemente, y según para lo que han sido dispuestos.

En síntesis la netiqueta virtual UNAD, nos propone entablar un dialogo vinculante con nuestros pares, inmerso en el respeto y la comunicación constructiva, acorde a la misión y la visión institucional, pues sin estos criterios de comportamiento, muy seguramente se cambiaría la ruta, por eso más que ser vista como una normatividad rigurosa, la netiqueta virtual UNAD, debe ser asumida como el principio fundamental que lleva a una metodología en nuestras comunicaciones en AVA.

Es por eso que lo invitamos a convivir con estos criterios, a hacer de esta experiencia una forma de brillar con nosotros, a entender como necesarias la practicas a que nos invita, y a construir en conjunto esta ilusión, esta forma de crecer que se llama educación a distancia en ambientes virtuales de aprendizaje, por eso lo invitamos a revisar en los siguientes vínculos aspectos que sería muy pertinente que tuviera en cuenta

• http://tutor Virtuales .utp.edu.co/.../061205_Informe_encuesta_inicial_RVT.pdf
• http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/?q=book/export/html/3 
• http://campus.unadvirtual.org/campus/

Presencia social en una aulavirtual.

Por: Ariel Castro Beltrán

Los ambientes virtuales de aprendizajes- AVA, se han constituidos en una pieza fundamental en la educación dado su amplio nivel de cobertura y su capacidad de respuesta; en estas condiciones la presencia social de los entornos virtuales de aprendizajes se parte de la cercanía del tutor, estudiantes y medios, a través del cual se genera sentimientos que facilita identidad y permanencia. Viéndolo de esta manera los importante son los lapsos que se establecen entre todos los integrantes del proceso de formación, incluyendo la plataforma tecnológica y el diseño de los cursos, con los cuales se logra que los estudiantes continúen sus procesos de formación y no deserten.

Los encuentros “cara a cara” que se da en la aulas tradicionales se parecen a la presencia social, que se define en los entornos virtuales en el hecho de que los dos buscan la cercanía entre los participantes de todo el proceso académico y de formación, permite que haya interacción y se generen relaciones de confianza, que son muy importantes en los seres humanos y que nos permiten que no se genere deserción en los ámbitos académicos, muchas veces las cercanías entre los docente y estudiantes, ayudan a que se estimule al estudiante y pueda permanecer en la formación académica.

Las diferencias que existen entre los encuentros “cara a cara” y la “presencia social” es que en la presencia social, los encuentros entre las personas, a veces es muy “fría”, el tutor puede estar ocupado en otras cosas y no prestar mucha atención o es posible que solo se trate el tema al cual el estudiante hace alusión y no quede tiempo para compartir, donde la experiencia del docente muchas veces es importante para que el estudiante adquiera información que no es posible detectar en un video o en una herramienta, así sea de la Web 2.0, pero que el docente si la ha adquirido con la experiencia.

Un encuentro “cara a cara” implica que una persona puede ver a la otra, conocer de cerca las expresiones de su cara, sus ademanes, la forma como se quiere expresar, las subidas y bajadas de voz, además, en el momento que se tenga una duda, es posible que con un lápiz y papel o cualquier otro recurso, se puede obtener ayuda para la misma, un encuentro “cara a cara” no lo considero que se pueda dar en una aula virtual, lo que se puede dar es una conexión a través de un medio virtual, en estos casos pueden ser Skype, Voxopop, Hotconference o cualquier otra herramienta tecnológica.

En un encuentro virtual, no es posible determinar sentimientos y las ayudas rápidas tampoco son tan fáciles de aplicar, es posible que se explique verbalmente, pero en forma humana y cercana No. La anterior es mi idea, tal vez en la literatura se pueda encontrar que si es posible, pero dentro de mi experiencia, no lo considero, existen elementos de compartir entre los humanos que no se encuentran en los entornos virtuales, tal es el caso de que algunas herramientas como Facebook se hayan desarrollado y avanzado mientras que entornos virtuales como Second Life No.

Uno de los elementos muy importantes que los tutores virtuales pueden implementar como la “presencia social” sirven como apoyo para la misma Universidad porque un trabajo bien realizado con los estudiantes, donde ellos se sienten a gusto y encuentran que los tutores son personas idóneas, responsables y que son entregados a su trabajo, generará un gran compromiso por parte de ellos y sentirán que la Universidad tiene un gran compromiso con la formación, esto a veces es una gran fortaleza para aquellas instituciones que trabajen a través de entornos virtuales.

Desde aquí hago un llamado a los tutores virtuales en entornos de e-learning a que se comprometan tanto con los estudiantes como con la Institución, que utilicen muchas de las herramientas disponibles como los RSS, con las cuales se puede actualizar de las modificaciones a los trabajos de los estudiantes, que utilice los blogs, wikis (el de la plataforma), los Webquest, que son interesantes para que el estudiante se sienta que utiliza la tecnología para su formación y por último que se apropie de las redes sociales para que interactúe y haga parte de la sociedad en la Web.

Uso didáctico de videos de la web.

Por: Ariel Castro Beltrán

El uso de videos en un aula virtual, proporciona conocimiento general del tema, facilita el trabajo en equipo conllevando a una intencionalidad didáctica y se convierta de esta manera en un elemento motivador; todo esto nos lleva a clarificar cuál es el sentido y la pertinencia del uso del video, se recomienda que el video aclare un tema mucho mejor de lo que lo puede hacer un tutor o de lo que pueda hacer un documento escrito y que tenga una intención formativa, aquí vale el término, “una imagen vale más que mil palabras” y mucho más cuando se usa un video que técnicamente son un conjunto de imágenes continuas que permiten engañar al ojo humano para que sea simulado un movimiento.

Una vez que se tiene definido el tema al cual se le va a adicionar un video, es posible ingresar a un portal de almacenamiento de videos como youtube, y escribir el tema del cual se requiere solicitar, una vez que se analizan y se selecciona, es necesario copiar el texto de inserción html, esto es necesario debido a que se requiere tener el código html que entrega youtube, porque de lo contario será casi imposible que funcione, otra opción es descargar una herramienta que permita “bajar” archivos al computador y después agregarlo a la herramienta que se esté utilizando.

Como herramienta tecnopedagógica, los videos son útiles al presentar a los estudiantes una nueva forma de conocer información y podrán ser complementos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, una vez que los “medios tecnológicos” se han utilizado en los modelos pedagógicos, estos son de gran ayuda al docente (en la formación tradicional) o al tutor (en la formación virtual), ya que pueden profundizar mucho más un tema, siempre sea utilizado adecuadamente en la clase o en el curso que se esté trabajando.

En el caso de la enseñanza en la elaboración de videos para los entornos virtuales de aprendizajes el la educación a distancia es interesante presentar el video “ Haciendo video didáctico” , que está disponible en la web y que es muy explicativo acerca del proceso enseñanza – aprendizaje haciendo énfasis en la funcionalidad que tiene el medio para captar la información que se quiere impartir en cualquier campo de la educación y la facilidad de que estos videos puedan ser transportados en formatos de dvd para que posteriormente pueda ser utilizado por el estudiante . Además es narrado en español y permite ahondar a un mayor nivel de profundidad en cuanto al manejo de este tema, esto se puede observar en el siguiente vídeo.

Video: Haciendo videos didácticos 

El anterior video puede ser utilizado en la enseñabilidad en las diferentes áreas del saber por que de lo que se trata es de resaltar lo importante que esta herramienta en todo el campo educativo y en especial en la educación virtual en donde el tutor echando manos o los videos puede explicar en mayor detalle un tema aun mas el cursos prácticos que se requiere tener destreza en el manejo de un procedimiento, muy esencial para realizar laboratorios en el que el tutor puede dar las instrucciones para que posteriormente los estudiantes realicen la practica , los estudiantes podrán también realizar un análisis del mismo y entregar o presentar un informe, o den su punto de vista, o contesten preguntas que seles plantee en el informe final que deben presentar.

Estrategias pedagógicas.

Por: Ariel Castro Beltrán

Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.

Como profesor universitario que he sido por mas de 20 años en la educación tradicional y cerca de 2 años el la educación abierta y a distancia, he podido comprobar que  sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede orientar con calidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el alumno es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza, como lo formula Antanas  Mockus y su grupo de investigación (1984), se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluye de la relación enseñanza - aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un simple objeto.

Hay que hacer énfasis a mis colegas tutores tener en cuenta  que en la concepción de una estrategia formativa, se conjugan los factores que intervienen en el aprendizaje, como son los propios del estudiante o internos y los que le condicionan y no le pertenecen al estudiante o externos. Son factores internos del aprendizaje; la edad, el sexo, el coeficiente intelectual, la personalidad, las fortalezas y debilidades en el conocimiento y los procesos cognitivos, el grado de salud, de nutrición, los intereses, las necesidades y las expectativas por aprender o para la vida. Son factores externos al aprendizaje centrado en el estudiante: el docente y su personalidad, los métodos de enseñanza, los medios utilizados, los contenidos programados, las actividades de enseñanza, las técnicas, instrumentos y condiciones de la evaluación, el ambiente educativo, el clima del grupo, etc.

Todos estos factores se conjugan racionalmente para sacar partido positivo en el proceso enseñanza aprendizaje. Hacen parte, entonces, de una estrategia formativa los métodos, las técnicas, los medios, el docente, el estudiante, las actividades, el tiempo, el contexto educativo y los contenidos de formación, sean estos de carácter científico, social, tecnológico o actitudinal.

 Tendría entonces que afirmarse que, dependiendo del tipo de estudiante, del módulo de formación que se desarrolla, de los objetivos propuestos, de los aprendizajes previos, de la experiencia del docente y del estudiante, se pueda desarrollar una buena estrategia pedagógica que nos lleve a que los conocimientos impartidos por el tutor sea de buen recibo por los estudiantes.

http://www.nazulia.com/imagenes/slide0019_image090.png

Mensajería interna.

Por: Ariel Castro Beltrán

La principal herramienta de comunicación entre el alumnado y el tutor o tutora en un aula virtual de aprendizaje AVA, es a través de estos sistemas de mensajería interna, que permiten una comunicación rápida y eficiente entre todos los usuarios. A diferencia de los demás sistemas de correo en la mensajería interna, los mensajes no salen del servidor y, por lo tanto, no permite enviar ni recibir mensajes a cuentas externas a la plataforma, situación esta que le permiten a los miembros de una aula virtual tener la confiablidad entre ellos y su tutor.

El manejo de esta herramienta es muy sencillo, solo vasta con seguir los iconos que nos presenta la página y algunas instrucciones para tener acceso a este sistema. Me voy a permitir presentar unas instrucciones de cómo hacerlo.

Mensajes Internos.

o    ¿Cómo enviar un mensaje?

o    Existen varias formas

o    Es un sistema de mensajería interna. Permite la comunicación directa entre todos los usuarios del sitio sin necesidad de usar el correo electrónico.

Desde el bloque de Usuarios en línea, haciendo clic en el nombre de la persona del nombre de la persona a la que deseamos enviar el mensaje.

o    Desde el bloque de Mensajes ,

o    Pulsando sobre el nombre de la persona

o    Haciendo clic en el enlace Mensajes… y después en el nombre del contacto elegido. En el caso de que el destinatario del mensaje no aparezca en la lista de contactos, habrá que añadirlo.

Si mantenemos abierta la ventana de conversación con un usuario, esta ventana se refrescará automáticamente cada 60 segundos.

 1) Haciendo clic en el icono de sobre cerrado, veremos los mensajes que aún no se leen

2) a)Haciendo clic desde el bloque personas en participantes, b) Nos lleva a la siguiente ventana, y tildando aquellos participantes a los que deseamos enviar mensaje c) En la pestaña inferior con los usuarios elegidos, tildar Agregar/enviar mensaje d) Se abre el Cuerpo del Mensaje

 A través del correo Interno se puede intercambiar correos electrónico tal como lo hace con cualquier web-mail (leer, recibir, escribir) con todos los inscriptos en un determinado curso (profesores y alumnos)  Si selecciona Redacta (un nuevo correo), se abre esta ventana con la posibilidad de adjuntar un solo archivo. 1) Cliquear en el nombre del curso 2) Se abre la siguiente pantalla.

De esta manera podemos acceder a utilizar esta herramienta de mucha importancia es estos sistemas de aprendizaje en donde se requiere prontitud de la información entre los miembro que conforman un aula virtual y su tutor, utilizando para ello todos los adelantos que nos brindan las tic en todos los procesos enseñanza- aprendizajes